Libertad para los osos

Sois muy majetes, aunque un poco mala gente: con la buena acogida de esta aventurilla parece que voy a tener que ponerme a pensar, y, oye, eso cuesta esfuerzo. En fin, sobre la relación entre sentirse querido y sentirse obligado hablaremos otro día, cuando tenga que ver con los niños y no conmigo.

Le doy vueltas a una cosa a raíz de un par de vuestros comentarios sobre la tortuga, aunque han sido vía mail, no en este foro (y de paso os incluyo a Tortuga 2.0). Planteáis lo negativo de la excesiva uniformidad y rigidez que se demanda de los niños en algunos colegios,  y frente a eso la posibilidad de considerar cualquier manifestación suya como un  signo de expresión personal, lo que es bueno en sí mismo. Me adelanto diciendo que estoy más de parte de los colegios, pero intentaré aclarar por qué.

Estoy convencido de que es básico que el niño sienta confianza en sí mismo, que se sienta valioso y adecuado, pero lo que se nos olvida a veces es que vivimos en sociedad, y es para esto para lo que debemos educarles. No para la sociedad actual, no para la sociedad que nosotros queremos, pero si para poder vivir con los demás, en relación con otros porque nos necesitamos, y esto lo que implica es una renuncia, una aceptación de unas reglas del juego. Hay una diferencia entre aceptar incondicionalmente a los niños y el "mira qué bien se cae mi niño del columpio". Creo que pienso que el esfuerzo y la renuncia no son valores en sí mismos (no estoy seguro y confundir esto también es fácil), pero son necesarios.

Pero no es tan sencillo, en primer lugar pienso que la edad es crucial en este proceso, sobre todo por el desarrollo cognitivo del niño y lo que es capaz de procesar. Martín tiene cuatro años, y está entrando a formar parte de la sociedad de forma activa, así que en esas estamos, en interiorizar la ley de la convivencia, mientras que Diego, con menos de dos, aun no tiene la capacidad y está en un nivel previo de renuncia, dándose cuenta que no es omnipotente, pero peleando con el mundo físico. Así que, como dice Martín, "Jo, que morro tiene Dieguito", lo que quiere decir que no tiene que esforzarse tanto ni renunciar tanto, y la única respuesta que se nos ocurre es que eso es lo que tiene hacerse mayor, junto a una serie de ventajas que hacen que  merezca la pena y que también tratamos de ayudarle a disfrutar.

La otra cuestión por la que no me encaja del todo ese planteamiento es que una autoestima que no esté ligada a valores, a significados, me parece más peligrosa que un mono con dos pistolas. Vamos, que no se puede llamar autoestima porque acaba conduciendo al desastre, no a la autoconservación. Imaginad una sociedad en la que todos, indignados, exigieran su derecho a todo sin estar dispuestos a renunciar a nada, porque se lo merecen sin más, sin esfuerzo. Ah, que ya estamos en una sociedad así, no hace falta imaginar tanto. Mi idea es que nosotros tenemos que proporcionar un conjunto de valores estables que ayuden a tener una autoestima, un marco de referencia, y que en ese proceso de delimitar: esto sí y esto no, el niño va a tener una mayor seguridad, unas referencias que interiorizar y que le sostengan, con suerte hasta la adolescencia (qué miedo).

Ya no hay más tortugas, así que veremos qué nos trae la próxima entrada.